Le fait est que toi-même tu sembles te placer dans une fonction purement utilitaire de l'enseignement qui se validerait par la place qui s'offre ensuite aux diplômés dans la société où ils s'intègrent, d'où l'évocation que je faisais plus haut de Montaigne et que personne n'a retenu.

Il est facile de former des outils, qu'ils soient ingénieurs, responsables de secteurs ou simples techniciens de surface. Par contre, il est bien plus délicat de former des [i:1xmyauxr]citoyens[/i:1xmyauxr], mission à  laquelle semble de plus en plus renoncer l'enseignement secondaire, dont c'est pourtant la mission d'origine, et qui formate les futures fourmis qui se retrouvent qui à  la fac, qui dans les &quot;grandes&quot; écoles. C'est dans ce sens dont je parle de paresse intellectuelle: il est facile d'ingurgiter un savoir comme une vache à  savoir, il est bien plus périlleux de remettre ces acquis en question et de chercher ses propres réponses...

Cpt Howdy, qui a travaillé six ans dans l'Éducation Nationale. <!-- s8) --><img src="{SMILIES_PATH}/icon_cool.gif" alt="8)" title="Cool, comme Ravnek" /><!-- s8) -->