Ton message me rappelle la méthodologie appliquée à  l'Ecole des Mines de Nancy, que voilà  :

[quote:1ppxx4mv]La méthode dâ€™enseignement est également révolutionnée :

    * les élèves doivent [b:1ppxx4mv]apprendre à  apprendre[/b:1ppxx4mv], et la meilleure façon dâ€™y arriver est de leur demander dâ€™arriver en amphi... en sachant déjà  le cours, quâ€™ils auront dû lire et assimiler au préalable!
    * Quand ils arrivent en amphi, le professeur est là  pour répondre à  leurs questions, sâ€™il y en a. Sâ€™il nâ€™y a pas de questions, câ€™est que tout le monde est censé avoir compris : ils sont alors soumis à  un test (anonyme) écrit auquel ils doivent répondre de suite. Le dépouillement donnera au professeur un feedback sur ce quâ€™ont réellement compris les élèves, et leurs erreurs éventuellement corrigées en commun à  lâ€™amphi suivant. Le professeur peut également, à  sa discrétion, imposer un test du même genre, nominatif ou anonyme, quand il le désire. Ensuite commence le cours d'amphi proprement dit, qui est en fait surtout une [i:1ppxx4mv]synthèse[/i:1ppxx4mv] clarifiant les points importants quâ€™il fallait comprendre.
    * Les élèves passent alors en [i:1ppxx4mv]petits groupes[/i:1ppxx4mv] de 10 à  12 personnes, avec un assistant, pour effectuer des [i:1ppxx4mv]exercices dâ€™assimilation[/i:1ppxx4mv].
    * Une séance de synthèse a parfois lieu à  nouveau en amphi après ces travaux en petits groupes.

Au terme des trois ans dâ€™études, non seulement les élèves nâ€™ont plus dâ€™appréhension à  travailler seuls dans un livre, mais on constate que certains ne supportent même plus les cours magistraux à  lâ€™ancienne, qui leur paraissent une perte de temps.[/quote:1ppxx4mv]